Projecte final en forma de cas (Part II)

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistador: Em podries explicar alguna activitat que hagis dut a terme últimament amb els teus alumnes emprant les noves tecnologies? Professor: Doncs sí. Aquest curs sóc tutora d’un grup amb força problemàtica social, personal i familiar que fa que sigui complicada la relació de grup i sovint tenen conflictes en situacions d’espontaneïtat i de joc lliure. Tenint en compte que les noves tecnologies els criden força l’atenció, vaig pensar que podria treballar alguns valors a partir de la visualització de curtmetratges infantils. Entrevistador: D’acord. I quins curtmetratges vas escollir? Professor: Vaig triar-ne 3 perquè cadascun fa referència a un aspecte diferents a treballar. El primer es diu For de birds, i té molt èxit amb els alumnes de primària. Aquest treballa els prejudicis i també la cohesió de grup. El segon es diu Bridge, i treballa la creativitat i la bona fe a l’hora de col·laborar en la resolució d’un problema entre dues persones. I per últim el que es diu La oveja pelada. Aquest parla una mica de com ens sentim en algunes situacions on hi ha gent que ens deixa de costat i com sempre podem veure el costat positiu de les coses que ens passen. Entrevistador: I quins recursos tecnològics has fet servir? Professor:  Doncs l’ordinador de l’aula, el projector i la PDI. És molt curiós quan només que veuen que farem una sessió amb la PDI, ja es mostren engrescats des del primer moment. Entrevistador: Em sembla molt bé, però aquí quin treball fas amb els alumnes? Professor: Doncs al llarg d’una setmana vam començar en una assemblea fent la reflexió de com havia anat el trimestre, com se sentien, si entre ells creien que havien treballat bé.  En general tots van fer una cara de “ho hem fet a mitges de bé”. En vam estar parlant i aviat van sortir les baralles i discussions que havien tingut entre ells, que el director va haver de venir a parlar amb el grup, i sortosament, també va sortir el fet que havien millorat però que encara calia fer-ho més. Després de l’assemblea vam visualitzar el primer curtmetratge que ja l’havien vist el curs anterior, i després en vam fer la reflexió pertinent. En la segona sessió vam veure el segon curtmetratge, i també en vam fer un debat en l’assemblea. Finalment en la tercera sessió vam veure l’últim vídeo i aprofitant l’assemblea posterior de debat vaig introduir el tema del blog d’aula. La idea els va engrescar molt. Entrevistador: Molt bé, perfecte. I quina és la fita de la història? L’objectiu ja l’has comentat, però el podries resumir? Professor: Aprendre a interioritzar habilitats socials que els manquen per poder crear un ambient més agradable en els diferents grups dels que formaran part al llarg de la seva escolarització. Especialment, integrant alumnes que ara mateix estan en una situació de més marginació al grup, i veure’s tots com un equip, no com un grup d’alumnes individuals Entrevistador: Està bé, però com gestionaràs l’elaboració dels articles en el blog? Professor: Doncs els vaig proposar fer-ho per parelles, i ells van decidir que fossin escollides a l’atzar. Els articles s’aniran penjant una vegada a la setmana. Entrevistador: I llavors, veig que a més de treballar els valors i les relacions interpersonals també inclou altres continguts... Professor: Efectivament, amb l’escriptura al blog es treballaran les competències lingüístiques ja que és un grup que arrossega endarreriment en l’estructuració de textos i força en l’ortografia. Entrevistador: I a l’hora de fer aquesta activitat potser té algun consell per a algun altre mestre que podria voler fer una cosa semblant amb un blog? Professor: A veure, el consell que els donaria és que intentin incloure recursos tecnològics al màxim a l’aula sempre mantenint una coherència. A més, el recurs del blog els engresca molt perquè sovint els nens i nenes tenen ganes d’ésser escoltats, i el blog és com una finestra al món exterior des de l’aula. És més interessant engegar el blog des del primer trimestre del curs, potser el segon trimestre és una mica massa tard. Entrevistador: D’acord, el projecte em sembla coherent. Ara et puc fer unes preguntes més practiques per situar aquest projecte en l’entorn en el que es duu a terme? Quants anys fa que ensenyes? Professor: Aquest és el vuitè curs en actiu. Però és el sisè que faig de tutora, de cicle superior fa uns anys i actualment a cicle mitjà de primària. Entrevistador: I el teu nivell de domini de les tecnologies, com el difiniries? Professor: És un nivell d’usuari amb alguns coneixements més avançats en alguns recursos concrets perquè o bé ho he necessitat investigar per a la meva pràctica com a docent o bé pel meu càrrec de coordinador d’informàtica de l’escola on treballo. Entrevistador: Segurament la fas servir sovint a casa i a classe? Professor: Sí, força. Entrevistador: I com va ser que vas començar a fer servir la tecnologia a la classe? Professor: Doncs a la universitat ja ens intentaven fer agafar experiència en aquest aspecte però realment quan m’he vist a la pràctica educativa és quan he vist la necessitat d’emprar-la amb les noves generacions. Motiva més a l’alumnat, s’obtenen productes innovadors i atractius, facilita feina als mestres i sempre és engrescador saber i aprendre coses noves.   Entrevistador: Molt bé. Aquesta és una escola només de primària? Professor: És un centre ordinari d’educació primària i infantil. Entrevistador: Estem a un poble? Professor: Sí, l’escola està als afores d’un poble d’uns 8.500 habitants, però és força població dormitori tot i que hi ha bastant treball d’activitats per a infants. Entrevistador: Teniu connexió a Internet amb una connexió d’alta velocitat? Professor: Sí, tenim ordinadors de diferents marques i una connexió d’alta velocitat, tot i que a vegades tenim una velocitat de connexió més lenta de l’establerta. A casa també tinc alta velocitat. Entrevistador: I els recursos tecnològics es troben a la majoria d’aules, a tota l’escola, als laboratoris o aules d’informàtica, a la biblioteca? Professor: N’hi ha per tota l’escola. Hi ha un ordinador i PDI/projector a cada aula. A més tenim una aula d’informàtica a l’edifici d’infantil i un a l’edifici de primària. També disposem d’un carret amb 18 netbooks amb connexió a internet. Entrevistador: Com definiria el nivell sòcio – econòmic dels estudiants del centre? Professor: La veritat és que hi ha de tot, tenim famílies molt diferents entre elles, tant pel que fa al nivell econòmic com cultural. Però m’atreviria a dir que en general són de nivell sòcio-econòmic mitjà-baix. Entrevistador: Molt bé, ja m’he fet una idea del context del centre on has dut a terme el projecte. Moltes gràcies per la col·laboració. Professor: De res, m’ha agradat compartir la meva experiència.