El meu propi aprenentatge de NTICEDU en forma de cas (Part I)

CAS DEL MEU PROPI APRENENTATGE A NTICEDU
Síntesi
L’assignatura de Noves Tecnologies d’Informació i Comunicació en Educació s’ha potenciat l’aprenentatge de les noves tecnologies enfocades cap a l’educació com a futurs psicopedagogs i com a estudiants en sí que som en aquest moment. S’han proporcionat continguts tant teòrics com pràctics sobre l’educació i plantejat situacions on s’han hagut de posar aquests en pràctica, sempre procurant un aprenentatge significatiu i constructiu d’assimilació de continguts pràctics i científics.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència com a estudiant	Mestra d’educació Primària Estudiant del segon cicle Psicopedagogia	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell d’usuari. Curs d’estiu de la Universitat Blanquerna sobre recursos informàtics  Actualment quart curs com a coordinadora d’informàtica a una escola pública.	---
Tipus d’escola	Universitat Oberta de Catalunya	---
Localització del centre	Diferents seus a tot Catalunya	Universitat a distància. www.uoc.edu
Connexió	Internet WIFI	---
Localització dels recursos tecnològics	Al domicili	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitjana	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Estudiant el segon cicle de Psicopedagogia	Només falta acabar aquesta assignatura i els pràcticums per finalitzar la llicenciatura
Àrea / unitat	NTICEDU: Noves Tecnologies d’Informació i Comunicació en Educació	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-Presentació de l’assignatura - Creació d’un blog personal i utilització del campus virtual. -Act.1: Autoavaluació inicial - Act.2: Debat de Ciència-Tecnologia-Societat online al campus. - Act.3: Elaboració d’un informe de síntesi i mapa conceptual del treballat a l’activitat anterior. - Act.4: Projecte final-TIC i aprenentatge significatiu.     +Fitxa del disseny     +Mapa conceptual     +Mostra documental de la        pràctica     +Elaboració memòria -Autoavaluacions -Presentació del projecte i del propi cas d’aprenentatge al blog personal en format de cas amb estructura KITE (Jonassen) - Avaluació d’un company/a de l’assignatura.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	-Claredat expositiva, correcció gramatical i semàntica, precisió conceptual i fonamentació teòrica. -Argumentació fonamentada de la presa de decisions i afirmacions que es fan en totes les activitats. -Aportacions de la lectura del material proposat i / o activitats complementàries (Debat, bloc, wiki o Fòrum). -Adequació als formats de lliurament demanats tant d'informes, mapes, esquemes, bibliografia, intervencions i estructura d'espais Web 2.0 utilitzats. -Col.laboració, organització consensuada i transparent, implicació equilibrada en l'objectiu comú en els treballs d'equip en els espais web. -Reflexió fonamentada del procés d'aprenentatge personal, selecció il.lustrativa i organitzada d'evidències d'adquisició de competències, habilitats i coneixements en el marc del blog-portafoli digital. -Compliment dels terminis de lliurament.	---
Tipus d’activitat	-Autoavaluacions amb processador de textos Word o amb fulls de càlcul Excel. -Participació en fòrums i debats online a través del campus virtual. -Elaboració d’informes amb processador de textos i enviament a través de la bústia de lliurament i registra d’avaluació continuada. -Utilització del programari CMAPTools per a l’elaboració de mapes conceptuals. -Elaboració d’un blog personal presentant diferents activitats elaborades per l’assignatura: avaluacions personalts, projecte final, mostres documentals, etc. -Utilització de rúbriques per a l’avaluació de companys.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Campus virtual: aula de l’assigatura que era el lloc de trobada de tots els estudiants i el consultor i s’emprava per a consultes, presentació de treballs, debats, fòrum, etc. Cmaptools: programari online gratuït per a l’elaboració de mapes conceptuals. Youtube: per a la visualització de vídeos necessaris per al desenvolupament de les activitats de l’assignatura. Programes varis: Microsoft Word, Excel, Adobe Reader, etc. Cercadors d’internet per a trobar informació necessària per a desenvolupar l’assignatura.	www.uoc.edu http://cmap.ihmc.us www.blogger.com El meu blog: http://laiapsicoped.blogspot.com.es/ www.youtube.com www.google.com
Raó per la qual la fa servir	-Per a familiaritzar-me amb tecnologies educatives. -Per a desenvolupar correctament l’assignatura. -Per a millorar el meu aprenentatge i ensenyament com a docent i psicopedagoga.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Analitzar argumentada de les causes, conseqüències i postures quotidianes davant la relació i implicacions entre Ciència, Tecnologia i Societat.     Analitzar les característiques comunicatives de les situacions d'ensenyament i aprenentatge mediades per TIC y planificació de les condicions més favorables per a l'aprenentatge.     Representar gràficament un sistema conceptual complex per mitjà d'eines digitals especialitzades.     Compartir el propi coneixement al voltant d'experiències i recursos vinculats amb la Tecnologia Educativa.     Conscienciar-se i reflexionar sobre la consecució o no de canvi conceptual    Analitzar els processos d'argumentació en discussió on-line i valorar el procés de construcció d'aprenentatge que pot fomentar.     Identificar de problemes de la vida quotidiana susceptibles de constituir-se en desencadenant d'activitats d'aprenentatge significatiu i dissenyar i desenvolupar un petit projecte duent-lo a la pràctica incloent l’ús de la tecnologia.     Compartir digitalment les evidències que mostren el desenvolupament i consecució d'aquestes competències.
Dificultats trobades	-Organització personal per a l’eleboració dins dels terminis de les diferents activitats plantejades des de la universitat. -Dificultat en alguns moments amb l’aprenentatge autònom de les noves tecnologies emprades.	---
Ajuda / col·laboració emprada	-Fòrum de l’assignatura -Ajuda del consultor a través del tauler -Cerca d’ajuda i recursos online a través d’internet.	---
Rol del professor	-Guia en la proposta i elaboració de les diferents activitats. -Dinamitzador de debats i fòrum -Proporcionador d’ajuda puntual en casos concrets d’alumnes. -Avaluador del procés d’aprenentatge dels estudiants.	---
Rol de l’estudiant	-Reflexionar sobre els propis coneixements previs, els que es van adquirint al llarg de l’assignatura i els ja consolidats un cop acabada la feina. -Investigar i experimentar amb nous recursos tecnològics. -Col·laborar amb els companys a través de fòrums i debats amb elaboració de coneixement cooperativament. -Elaborar les feines requerides pel consultor.	---
Resultats
Observacions	Assignatura amb un funcionament molt diferents de les altres de la llicenciatura. Alt nivell de seguiment de l’assignatura al llarg del quadrimestre amb una implicació alta. Ús de metodologia engrescadora per als estudiants tot i que a vegades es feia feixuc l’alt grau d’implicació requerit. Es fa molta reflexió sobre el propi aprenentatge. Diferents tipus d’avaluacions: del consultor, autoavaluacions i coavaluaions.	---
Avaluació de l’aprenentatge	-Avaluació continuada per part del consultor de totes les activitats. -Autoavaluació -Coavaluació	---
Lliçó apresa pel professor	-          Seguiment de tots els alumnes al llarg de l’elaboració de totes les activitats. -          Seguiment i dinamització dels diferents debats observant els canvis conceptuals i elaboració d’esquemes mentals. -          Ús de noves tecnologies en l’elaboració de les diferents activitats per part dels alumnes. -          Elaboració de projectes diferents i variats utilitzant diferents tecnologies educatives en cada cas.	---